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大学生就业观调查与就业观教育新探
2013-10-28 08:40  

谢安国

(安康学院  政治与历史系,陕西  安康  725000

 

 : 在新的就业形势下,大学生新旧就业观念的剧烈冲撞和价值观的重新定向,使得大学生就业观出现了许多新情况、新问题,大学生就业观的转变对解决大学生就业难问题具有非常重要的作用。引导大学生转变就业观念、帮助大学生树立新的就业观念、加强就业心理培训和职业规划指导、促进大学生树立终身学习理念是就业观教育的新思路。

关键词:大学生就业观;现状;问题;对策

作者简介:安国(1963—),男,陕西汉阴人,安康学院政治与历史系党总支书记,副教授,硕士,主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。

基金项目:陕西省教育厅2007年陕西高等教育教学改革研究项目“高师学生实践能力与就业能力培养一体化的研究与实践”阶段性成果 (项目编号:2007082);

安康学院2010年高层次人才专项基金项目:“大学生职业生涯规划的有效性研究” 阶段性成果

(项目编号:AYQDRW 201012

 

大学生是我国劳动力资源中一个优秀的群体,大学生毕业后合理、及时而充分的就业,对国家的稳定、社会的进步、经济的繁荣都具有重要的意义。随着高等教育大众化的实现,大学生在就业中必然会遇到理想与现实不能一致的问题,面对严峻的就业形势和巨大的就业压力,转变大学生的就业态度和观念,加强就业心理培训和职业规划指导就显得尤为重要。

—、大学生就业观现状与存在的主要问题

大学生就业观念指的是大学生这一就业主体对就业目的、意义、方式等方面的根本意识和态度,这是由就业动机、就业定位、就业选择、就业途径及方式等多种要素构成的有机整体[1]。就业观念

受一定的社会政治、经济、文化状况的制约,具有社会性,同时又受其本人的世界观,价值观和个人的经验所制约,因而,又具有个性。笔者选取陕西五所高校大三、大四学生为调查对象,采用问卷方式,以就业首选地区、就业单位、就业影响因素、获取就业信息渠道、预期薪酬等为选题。发出问卷400份,收回有效问卷382份,通过数据统计分析,基本反映出大学生就业观现状与存在的问题。

(一)   大学生就业观现状

表一                               就业首选区域     

百分比(%

东部沿海经济发达区

70%

中部大中城市

8%

西部大中城市

13%

乡村、基层

9%

对于“就业首选区域”, 70%的学生选择了东部沿海及经济发达的大城市,选择到乡村、基层的不足10% 。这表明大学生在就业区域选择上仍然集中于经济较活跃的地区,就业“扎堆”现象客观上加剧了大学生就业形势的严峻。

表二                           就业首选单位类型

单位类型

百分比(%

政府机关

31%

事业单位

17%

大型国企

9%

     外企或合资企业

21%

自己创业

18%

 尚未考虑好

4%

政府机关、事业单位和外企、合资企业是大学生青睐的就业单位。此外,18%的大学生选择自主创业,表明大学生创业意识不断增强,这是当前大学生就业观的一大亮点。

表三                              就业的影响因素  

百分比(%

有利于个人的发展

26%

工资水平及福利

21%

就业地区选择

23%

 对工作本身的兴趣

14%

工作稳定性

11%

父母意见

5%

调查结果表明,个人发展、福利待遇、单位所在区域是就业考虑的重要因素,工作兴趣也越来越受到大学生的重视,工作的稳定性、父母意见已不是影响大学生就业的重要因素。

表四                            对用人单位信息的关注点

          

           百分比(%

      工资福利水平

            21%

      主要业务和发展前景

25%

      单位性质和规模

14%

      具体工作部门与职位信息

15%

      企业用人标准

7%

      企业文化

9%

      单位内部管理水平

7%

      其他

2%

这一调查结果与“就业的影响因素”的选择比较接近。但是,大学生对企业文化、内部管理、用人标准等信息关心不够,这说明大学生的求职理念和求职行为不够成熟。

表五                如就业有困难,是否考虑到乡镇或小城镇就业

接受程度

百分比(%

乐于接受

31%

可以接受

46%

坚决不去

23%

77%大学生在就业有困难的情况下考虑到基层工作,认为这是最接触社会实际、锻炼自我的机会。但也有23%的同学即使就业有困难,也坚决不去乡镇或小城镇就业,这表明就业理念明显不符合就业市场实际。

表六                              收入期望值

期望的收入(元/月)

百分比(%

1000~~1999

29%

2000~~2999

34%

3000~~4999

24%

5000元以上

11%

1000元以下

2%

关于薪酬问题,大学生就业收入预期水平与大多数用人单位愿提供的薪酬相比偏高,这会导致求职难度加大,求职成功率降低。

表七                         个人职业定位和职业发展目标

百分比(%

比较明确

43%

非常明确

17%

不太明确

40%

调查表明,40%大学生个人职业定位不明确,自我认知和职业规划意识淡薄,这对就业有较大影响。

(二)大学生就业观的特点与存在的主要问题 

 在对调查数据微观量化分析的基础上,有必要对调查结果做出宏观分析,归纳出当前大学生在就业意识、就业意愿、就业心态等方面的特点以及存在的主要问题。

1、大学生就业观的特点

    就业意识主体性增强。大学生就业的主体意识和自主意识越来越明显,对国家宏观经济发展战略调整造成的就业局势变化有一定了解,对父母意见具有独立思考的能力,“先就业,后择业”、“创业也是就业”基本成为普遍接受的观念,凸显出大学生就业的主动性。

就业意愿趋向多样化。改革开放以来,社会各个层面发生了深刻变化,就业岗位和类型的变革力度不断加剧,扩大大学生就业的选择范围,为大学生提供多样化选择。这就使得大学生就业意愿复杂多元,而不再是局限于本专业或者稳定的工作。

就业需求呈现多元化、现实化特点。不就业族、考研族、创业族、打工族、出国族纷纷出现,高校毕业生就业需求越来越多元化。多元化的职业选择可以使得大学生更好地实现就业,充实到社会中的各种岗位上去。大学生作为具备较高文化知识、道德修养的社会群体,只要善于学习、踏实肯干,都能做出优秀的工作业绩。当前,社会转型进入固定化阶段,利益格局和制度框架均已初步形成,社会主流价值观也趋于理性,个体主义的价值取向、对事业成功的追求、经济利益的考量,都影响着大学生的择业观念和求职行为。

就业心态尚不成熟稳定。大学生对于就业心理准备不足,较为茫然,对于今后就业的长远目标没有清晰认识。面对压力和不容乐观的就业形势,激烈的就业竞争直接考验大学生的心理承受能力,遭受就业的挫折困难极易产生退缩悲观情绪,甚至采用极端手段化解就业压力。

2、大学生就业观存在的主要问题

自我认知意识缺乏。就业与个体的性格、兴趣、才能特点息息相关,就业也可看做是对自己个性、能力、意愿、兴趣、就业目的的自我了解和评价,因此在一定意义上能否实现顺利就业,也取决于对自我了解的程度。很多大学生正是由于对自己缺乏全面认知,不能从自己的实际情况出发,不量力而行,而是一位的追求个人意愿或盲目地与其他同学相比较[2],在对就业机会的选择上带有盲目性,就业后觉得与自己性格能力兴趣不相符合。由于自我认知意识淡薄导致自我定位不清楚,不能正确认识自己的优势与不足,对就业的期望值较高,造成“高不成低不就”的局面和不切实际的从众行为,对长远的职业生涯造成负面影响。

求职状况理性与盲目并存。相当一部分学生有比较清晰的职业规划,了解国家和地方各级政府部门出台的各项就业政策和鼓励措施,熟悉用人单位的招聘流程,会通过各种渠道提前实习以获得就业机会,整个求职过程比较理性;但也有部分学生对政府就业政策不了解,缺乏对就业信息的了解,表现得比较盲目。主观原因是,客观上,政府就业服务工作做得不够,在就业政策宣传、就业信息共享等方面还有待改进;主观上,大学生个体对就业形势、自我特点的认识程度不一样,其所拥有的社会资源也存在差异,不知道自己适合做什么样的工作,也缺乏提前实习的机会和知晓政策的渠道。

与社会需求存在差距。调查表明,大学生在选择职业时对就业环境、收入待遇等条件十分看重,要求较高。如在就业城市选择上主要集中在经济发达的大城市,而对西部地区、基层单位和农村较少考虑。这种普遍性的就业倾向使得东部沿海城市集中了大量人才资源,但就业吸纳能力毕竟有限,加剧了大学生就业难的状况。

二、大学生就业观教育新思路

高校管理者及就业指导老师应当率先以科学发展观的理论武装自己,熟悉就业政策,了解就业现状,正确分析就业态势,创新思路,做好就业观念教育。

(一)引导大学生转变就业观

党的十七大提出“要实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”,大学生就业实行“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业机制。大学生要顺应时代潮流,主动参与市场竞争,通过适应市场需求实现就业;要拓宽就业视野,把灵活就业作为重要就业方式;要积极参与创业,以创业带动就业;要把到西部、基层就业作为重要的就业选择。因此,必须教育引导大学生转变就业观念。

1、实现从“精英”向“大众”的转变。高等教育大众化,必然导致大学生就业模式的转变。精英教育条件下形成的思维定势已不合时宜,在大众化教育阶段,由于接受高等教育将成为相对多数人的权利,上大学不再需要“千军万马过独木桥”,大学生也不再被称为“天之骄子”,大学毕业生虽然属于知识层次高,整体素质强的社会层面,但从社会人来说是“普通老百姓”,从这个意义上说大学毕业生的就业同普通老百姓找工作一样,不存在照顾、包统的问题,“双向选择、自主择                                       业”的就业模式是目前就业的主要形式。社会中的各行各业都需要大学生,大学毕业生可以在适合他的各行各业去工作,通过诚实劳动来为社会创造价值,来实现自己的价值。         

2、实现从“城市”向“基层”的转变。一方面,高校毕业生就业面临困难,另一方面,广大基层特别是西部地区、艰苦边远地区和艰苦行业以及广大农村人才匮乏。大学生完全可以把到基层就业视为创业的起步、成才的开始,通过了解国情民意,积累经验,增长才干。应该将就业的姿态放“低”,将人生的目标抬“高”,在城市就业已趋于饱和的情况下,选择到基层就业是理性的、现实的。

3、实现从“公有”单位向“非公有”单位的转变。在传统的职业观念影响下,人们都希望能够到政府机关、事业单位或国有大企业谋职、发展,而不愿到集体企业或民营企业求职发展。但现实是所有大学毕业生都去政府机关、文教科卫事业单位、科研院所、大型企业就业,显然是不切实际的。改革开放三十多年来,我国实行多种经济成分共同发展的经济政策,“非公有”经济得到了巨大发展,其涉及领域几乎覆盖了国有经济发展的各个方面,这些行行也在法律法规的约束下走向规范,就业空间也是巨大的。大学毕业生要清楚地认识这些变化,打破就业观念上的非公有制的束缚,让就业与发展的空间更广阔。

4、实现从“专业对口”向“通用人才”的转变。目前我国正处于经济转型、体制转轨时期,随着结构的调整,必然也会使某些行业迅速发展,新兴产业的就业人数将会明显增加。由于我们的教育结构还不能完全适应产业结构的调整,也必然会使某些专业的毕业生找不到专业对口的工作。因此求职过程中如果过分强调专业对口可能难以找到合适的职业,一个具有开拓精神的毕业生,应看重行业的发展前景,并及时调整自己的择业方向,勇于进入与自己相近或相关的专业。

5、实现从“打工”向“创业”的转变。“打工”和“创业”实际上是两种完全不同的就业方式。国家政策鼓励大学生自主创业,社会主义市场经济的建立和发展,为广大毕业生的自主创业提供了良好的社会环境。有创业意识,有创业能力与条件的大学毕业生要勇敢地为自己规划创业生涯。

 () 帮助大学生树立新的就业观念

1、树立国家需要与个人发展相结合的就业观。通过思想教育和政策导向,引导大学生以大局为重,响应党的号召,到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去,将自己的职业发展和未来融入到祖国的发展和建设中去,在为社会主义事业奋斗的同时,实现个人理想,体现自身价值。

2、树立先就业后择业的观念。大学生就业毕竟只是职业生涯的开始,它并非表示你的一生只能在一个岗位上工作,今后选择的机会还会很多。先在从业中丰富自己的实践经验,积累了更多更深刻的体现后,再找机会选择适合自己理想职业,分步到位。

3、树立民营企业大有作为的观念。和国有企业相比,民营企业更渴望人才,更欢迎大学毕业生加盟。可以说,民营企业为大学毕业生提供了更为广阔的发展空间和舞台,在那里将有更多的机会,

才华将得到更充分的施展。

4、树立艰苦创业厚积薄发的观念。欠发达地区缺乏人才,渴望人才,有更多的用武之地,有更大的发展空间,有利于大学毕业生施展才华和成就事业。教育毕业生做好吃苦的准备,在一线工作能锻炼人的意志和能力,有助于积累各方面的经验,得到宝贵的第一手资料,使其厚积薄发。

5、树立自主创业光荣的观念。毕业生将越来越不再仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者,这是高等教育大趋势的必然。自主创业是一种机会,更是一种挑战。大学生必须树立自主创业光荣的思想,勇敢地去迎接这一挑战,努力加强创业实践,注意积累社会经验,做一名就业岗位的创造者。

6、树立个性化就业的观念。适合自己的才是最好的。要树立“大就业”观念,即在一定工作岗位上通过诚实劳动,依法经营,取得合法收入即为就业。要树立为多种所有制经济成分服务的观念,在不同所有制单位工作,都是在为我国现代化建设事业服务,都能通过不同的途径方式,为社会创造财富。

(三)加强就业心理培训和职业规划指导

态度决定一切,转变大学生就业观的重要目标在于形成积极健康的心理心态去适应严峻的就业环境、缓解就业压力、坚强面对求职就业遇到的挫折困难,在自我认知的基础上理性处理社会需求与个人意愿的关系。应针对大学生较为常见的就业观念积极开展就业心理辅导活动,分析形势,调整思考就业问题的角度,开阔思路,消除好高骛远、急功近利、消极狭隘的就业观念障碍。与就业心理教育相适应,应当把就业指导课程作为一门必修课来开设,并适当将实践实习环节前移,使更多学生能尽早对专业知识和就业信息有直观的认识和了解[3],使得大学生能运用职业规划的专业知识,科学理性的分析评价、自我定位,减少就业风险和盲目性。除组织大学生学习职业规划的理论知识外,要积极创造条件展开多种形式的专业社会实践,使大学生对将来要从事的职业性质和职责有较为具体的感受,作为职业规划的重要参考。

(四)树立终身学习理念是调整和转变就业心态的有效途径

知识经济是21世纪显著的时代特征,由此推动和促进学习理念、学习内容、学习方法的革新,终生学习是知识经济时代必然的生存条件和生活方式[4]在知识经济的时代特征下思考大学生就业观念转变的问题,终生学习理念的特殊意义日益凸显,在很大程度上,就业观念的转变有赖于终生学习理念的树立。就业对于大学生而言是一个新的起点,大学生毕业离开学校,走向社会,就要面临一个由大学到社会、实现从学生角色到职员角色转变的过程,这个转变的过程既是实现自身社会化的过程,也是向社会学习的过程,谁能较快适应社会环境,谁就能掌握成才的机会,就能更快的成长和发展。以学习的态度对待就业,就能够坦然面对就业过程中遇到的困难和挫折,珍惜就业机会,即使就业后仍需在持续不断、实实在在的学习过程中改善知识结构、增加知识储备、更新思维方式,培养与社会经济发展战略相适应的复合能力,为自己今后寻求更符合意愿的工作岗位创造条件。终生学习应成为大学生的生存状态和行为习惯,将学习的理念和行为贯穿于了解自我、提高才智、树立自信等诸多方面,从而形成积极健康的就业心态。

 

参考文献:

[1]王兆珍.大学生要转变就业观念[].山东省农业管理干部学院学报,2006,⑷ 176177

[2]傅新华,阳 琴.大学生就业观念研究[J] .教育探索,2009,⑺ 147148

[3]潘晔,姚臻.8090后大学生就业观:稳中谋发展 挑战赢未来

[EB/OL]http://www.jiaodong.net/job/system/2010/08/02/010916370.shtml, 2010-08-03

[4]毕廷延 .终身学习:现代就业指导新理念

[EB/OL]http://www.xlzx.com/news/4653.html2010-7-18

 

本文刊载于《继续教育研究》2011年第3

 

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